双减之后，压力少了幸福多了

　　2021年是中国教育的“双减”年，临近岁末，12月22日，教育部举行新闻发布会，从手机管理、课外读物、睡眠时间、作业量、体质这些孩子健康成长的“内需”进行盘点。尽管“双减”只是一个开始，未来还有很远的路要走，但是，屡屡重拳出击，带来的变化显而易见，基础教育整体呈现出新的风貌特点。“内需点”上的变化也进一步让社会公众认识到“双减”的真正意义：提高孩子成长的质量。（2021年12月23日 光明日报）

　　双减之后，家长担心最多的问题便是：作业减少了，不补课了，孩子成绩怎么办？其实，这折射出一种根深蒂固的观念：考试成绩=作业“数量”+学习“时长”，考试成绩成为评价学生、学校、区域的衡量标准。殊不知，在素质教育的前提下，判定孩子的成长，不是只有成绩和升学率，而是一个孩子全面健康成长的过程。在双减政策下，带给家长的不仅是经济上的减压，更有时间上的释放。原先大家都在补课，你不补课就会落后于别人，所以不得不补课。即使再多吐槽，培训班报起来也还是不手软。而现在，培训机构相对减少，培训课程普遍取消，越来越多的家长选择不补课，经济上自然就减轻了很多压力，之前陪伴孩子上补习班的时间也相对释放了出来，双减，带给家长了一定的幸福感。

　　双减之后，对于教师来说，对教学质量有了更高的要求。过去，做加法，加作业，加学习时长，加课外补习；双减下，做减法，减作业，减学习负担，减课外补习，无疑让教师获得了一定的幸福感。

　　双减之后，对于孩子来说，无疑减轻了很多的 压力，过去繁重的课业作业和无休止的补习班，现在都减轻了很多，那些花在课本上的时间可以抽出一部分来做自己喜欢的业余活动，充实自己的内在需求，能够做到更全面的让自己成长，这才是真正素质教育的内在。今后，不论是学校还是用工单位，都应该克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，教师更是应该做到从“片面育分”到“全面育人”转变，引导教育回到立德树人根本任务中。（赵瑜）